摘要：数学思想方法历来受到数学教师的重视，结合自己的教学经历，以例子的形式来说明我们在渗透数学思想方面的四个常见误区，在把握渗透数学思想方法的侧重点、避免“想”与“法”不协调现象、注意各种思想方法的有机结合以及如何把握时机而不能操之过急等方面提出一些建议或思考.

关键词：例说；渗透；数学思想方法；误区；思考

    数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中.如何让学生感悟数学思想方法，占据数学思维的制高点，在更高层次上审视和解决数学问题，是每个数学教师非常关注的话题.根据笔者从事二十多年的数学教

学经验，认为在渗透数学思想方法方面，常会陷入一些误区.以下笔者将感受较深的四点略作陈述，并相应提出几点思考或建议，望方家斧正.

1  主次不分

    数学思想方法融于数学知识中，一些学者甚至认为数学思想方法就是数学知识的一个组成部分.可以这样认为，每一个数学概念、公式、定理、法则乃至每一个数学问题的后面都蕴涵着丰富的数学思想，是构造新的数学平台的方法和策略的具体体现.但是，数学思想方法的渗透应该具有层次性，一种思想方法的渗透不能越俎代庖冲淡另一种本应该着重渗透的思想方法，导致主次不分. ..........