提  要：《普通高中数学课程标准》中提出课程的基本理念中第七条是“强调本质，注意适度形式化”，“适度形式化”首次被提上日程并引起注意。但目前对于数学形式化与非形式化的研究多限于理论研究，而且限于义务教育的研究颇多。高中学生正处于接受初等数学教育与高等数学教育的转折之处，他们已经具有初步形成的认知结构，而本研究正是从高中学生的认知结构出发，以实证研究的方式对拥有不同认知结构的学生对数学形式化与非形式化的侧重进行研究，为更好的实施高中数学教学工作提供可借鉴的实证依据。

本文作者 湖州市第二中学俞昕  2006年浙江省论文评选一等奖 

高中学生认知结构对数学形式化与非形式化侧重的实证研究