活动一    大班计算：春游计划！

活动目标：

1、复习10以内数的组成及加法，初步学习10以内的连加。

2、感受数学在生活中的重要性，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

公交公司名片1张（组成）、超市名片每组1张（加法题）、购物物单人手2张、笔若干。

活动过程：

一、预订公交车

1、郊游引题。

2、观察分析公交公司的名片，请幼儿小组合作破译电话号码并记录（组成）

3、拨打电话，定好车辆。

二、破译超市电话号码

1、观察分析超市的名片，小组合作，破译电话号码并记录（加法）

2、集体验证正确的号码，错误的答案集体进行纠正。（这里重点引出3个数的连加如1+2+3=？的方法）

3、重点学习2+3+？=7的方法，并进行小组比赛。

三、填写购物单

1、观察分析饮料购物单，教师示范（选择3种饮料，总价格为10元，并列出算式）

2、幼儿填写购物单，并进行反馈检验（三个数的连加）。

3、同样填写食品购物单（三个以上数的连加）。

四、延伸活动

给超市打电话，拿购物单去购买食品和饮料。

计算活动： 春游去啦！

一、         设计意图

每次春游前，我班的孩子们总饶有兴致地讨论着要带哪些好吃的，有些孩子还告诉我在超市选了许多零食，有些孩子还告诉我大人花了多少钱，孩子们沉浸在一片喜悦中。所以我想，这不是孩子学习数学的好契机嘛。《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”因此，我构思了本次的计算活动内容。我们知道，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易出现枯燥乏味的现象。但是本堂课我从孩子的生活入手，从孩子的兴趣点出发，引导幼儿自己来做小主人，做好春游的一切准备，如为自己班订汽车、自己订购春游的饮料、食品等，在这一系列的“生活化”的游戏情景中，我将数的组成、加法等内容渗透在其中，孩子们在教师设计的宽松的情景中主动、积极地学习着数学，并运用数学来解决着生活中的问题。

二、重难点定位

在本活动中，我将知识目标定位于“复习10以内数的组成及加法”，根据大班幼儿即将步入小学的实际情况，我再将知识点进行提升，确定了“三个数及以上的连加”的教学目标，让孩子们进行挑战，我认为这是本活动的亮点。大班孩子已建立了一定的数概念，对10以内两数的组成和相加能较好地掌握，而三数连加对大班孩子具有一定的挑战性。因此学习10以内三个数及以上的连加是本堂课的重点也是难点。在重难点的突破中，我遵循了幼儿的学习特点，教学内容遵循由易到难的原则，请孩子练习10以内数的组成与分解→练习10以内两数及三数的相加→在三数连加题中补充部分数的解答→练习三数以上的连加连加，这样每个环节环环相扣，教学内容难度层层递进，始终为突破重难点目标服务。先特别在学习如1+2+？=6的教学环节（难点）中，首先由教师抛出问题，组织幼儿讨论，再由教师提炼，从而得出解答的方法，。

三、目标落实的策略及特色：

1、发现式教学法。

在请孩子破译超市电话号码时，我特意安排了三数连加的题目（如2+3+4=？），这一环节我让幼儿通过小组合作完成。在合作的过程中，孩子们能自然地发现三个数连加的题目，而如何算出答案呢？我让幼儿走在前面，通过相互的交流、学习来发现、习得其中的方法，孩子可以从同伴的那里得到许多新信息、新经验，而教师只起到了一个提炼的作用。同样，本活动的难点如学习1+2+？=6中也是如此，教师在孩子的经验上给予提炼，再抛出正确的方法：1+2+？=6，先看成3+？=6，再看成3+（3）=6或6-3=（3），使孩子们更加清晰地了解了其中解答的方法。可以说经验及方法来自孩子，又服务于孩子。

2、练习巩固法

在每次学习新的方法后，教师就安排了幼儿练习、运用的环节。如在重点了解了类似1+2+？=6的方法后，为了检验幼儿运用的能力，安排小组竞赛和制作购物单的环节，特别在购物单的制作中特意安排了饮料和食品两种，饮料单上选择3种爱吃的饮料，总价格正好为10元，并根据选择列出试题，如3+3+4=10，并逐渐加深难度，在食品购物单上要选择3种以上的零食，价格相加仍为10元。而这写计算方法及计算能力正是幼儿生活中经常会遇到的问题，就需要孩子运用学习方法来完成这个任务，这是幼儿练习巩固、学以至用的过程，也是教师检验幼儿习得情况的有效手段。通过解决这些问题的探究活动，孩子们不仅能学会学习，还将发展在社会生活中所必要的能力和行为。

3、游戏式教学法

从活动设计的流程中，我们可以明显的感受到游戏的成份。游戏是幼儿的天性，抓住这一特点，教师就将活动设计成游戏化，将一个个教学内容自然地渗透在游戏化的情景之中，让幼儿在看似游戏化的活动中学习数学、运用数学、提高数学能力，并学得积极又主动

4、主体性与主导性合理体现的教学特点

我们知道，只有幼儿主动学习的内容，才能真正为幼儿掌握。我们知道，幼儿主动学习的途径比较广泛，而更多的是向环境、同伴学习，因为这样的学习与影响是潜移默化的。在本活动中，幼儿主动获得的经验更多的是来自同伴，如集体合作破译电话号码、集体纠正竞赛题答案、集体检验购物单等等。在合作学习的过程中，幼儿始终学习同伴的有益经验，并迁移经验加以运用，从而内化为自己的经验，充分体现出了幼儿学习的主题性。当然，活动中，教师的“教”也不容忽视，教师适时、适宜“教”能起到画龙点睛的作用，因此在幼儿发现及获得零乱经验的基础上，教师及时将经验进行梳理、提升，使幼儿形成更加清晰的数学概念，这样教师的主导作用也充分体现出来。

总之，本活动始终以情境贯穿始终，难度逐层递进，同时丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习，并自然而然地感受到数学在生活中的乐趣。

活动二      小班数学活动：小鸡做客

活动目标：

1、在游戏中感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

    2、乐意与他人交往。

活动准备：

1、布置好草地、蝴蝶的家。        

2、幼儿人手一份挂饰，（上有３—５的点）。小花若干（花瓣有３——５瓣），地毯每人一块

活动过程：

一、扮演角色，导入游戏情境。

二、交待做客，打扮自己，感知5以内数量的物物对应。

你有几颗珠子，就采几朵花。

三、打扮朋友。根据颜色和数量不同，进一步感知5以内数量的物物对应。

（1）好朋友身上珠子是什么颜色的，一共有几颗?你就采什么颜色的几朵花。

（2）妈妈给好朋友打扮。

（3）幼儿互相打扮。

（4）拍照片和蝴蝶留影。检验幼儿操作情况。

四、帮蝴蝶给地毯“绣花”。根据颜色、数量、花瓣的不同进行物物对应。

（1）看蝴蝶给我们准备的花：这些花都一样吗？不一样在什么地方？

（2）给地毯“绣花”。 你的珠子是什么颜色的有几颗，就绣上什么颜色的几个花瓣的几朵花。

（3）妈妈示范。

（4）幼儿操作。

（５）跳地毯舞。

五、和蝴蝶道别。

熊  能 

舜水幼儿园

小班数学活动:小鸡做客说课稿

一、设计意图

动物是幼儿最熟悉又是十分喜爱的，小朋友喜欢去亲近他们,模仿它们，尤其对于小班的幼儿来说,更是如此。生活中，做客成为了朋友间交流的普遍形式，是幼儿熟悉而且向往的活动，这在平时的区角活动中就不难看出，但是小朋友不知道如何进行交往，因此有便于引导幼儿学会简单的作客礼仪。《纲要》指出“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 数字来源于生活，运用于生活。因此我设计了小鸡做客这个活动，让幼儿在游戏中掌握数概念，了解简单的交住技能。

二、说目标

根据幼儿的年年龄特点及认识水平，我制定了以下几个目标：

１、在游戏中感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

２、乐意与人交往。

重点：感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

难点：根据数量、颜色、花瓣三种特征，掌握数与物的对应。

三、设计思想及教学特色：

（一）生活化、游戏化的教学思想

教学内容的生活化，教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。本次活动，我以幼儿感兴趣的做客为主题，通过打扮自己，送礼物给蝴蝶，和朋友一起做游戏，打扮好朋友，帮蝴蝶绣地毯等情节，充分调动幼儿的参与兴趣，把教学目标寓于游戏之中，变被动教学为主动探索，使幼儿学得开心，学得快乐。

（二）环节设计由浅入深，由易到难，层层递进。

从单一特征按数量一一对应——按颜色、数量两种特征进行一一对应，再到按颜色、数量、花瓣三种特征进行一一对应。

（三）教具操作性强，利用率高。

１、封塑后的小鸡挂饰，不仅不易于撕破、损坏，而且便于幼儿随时地进行粘贴操作，还有一点对幼儿的操作结果，更是一目了然，便于老师进行评价。泡沫垫子也是如此。

２、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根据珠子的数量戴相同的花。第二次：把花送给蝴蝶，按不同颜色送花。第三次，打扮地毯。根据珠子的颜色、数量，绣上相应颜色、数量、花瓣的花。一次的花进行了多次的利用，提高了教具的利用率，同时减少老师做教具负担。

３、我在每朵花的其中一瓣花瓣上画上了花纹，这是因为我考虑到环形数对于小班的幼儿来说有一定的难度，它们在数的过程中，幼儿可能会出现不知道从哪一瓣开始数现象，因此我有意识地在一瓣花瓣上做了一个记号，潜意识地给幼儿在数的过程中做了一个记号，幼儿可以从这瓣有花纹的花瓣开始数起，帮助幼儿正确点数。

四、说过程。

主要有三个环节。１、游戏导入。２、到蝴蝶家作客。（１）打扮自己（２）打扮同伴（３）帮蝴蝶绣地毯。３、道别。

环节一：

交待角色，在欢快的音乐声中，跟着“妈妈”一起做动作，把幼儿很快地带入角色中。

环节二：

１、交待做客，打扮自己，根据珠子的数量，戴上相应的花。目的是为了让幼儿初步感知数量，根据数量的不同，掌握一一对应。

２、设计送花给蝴蝶，一是为了提高教具的利用率，二是为下一环节做了一个铺垫。

３、听音乐找朋友。不仅增强了游戏的趣味性，而且提高了幼儿练习的密谋，更重要的是给后面给好朋友打扮搭了一个桥梁，使活动很自己然地过度到下一环节。

４、打扮好朋友。目的是让幼儿根据数量、颜色两种特征进行一一对应。同时也是帮助幼儿乐意与人交往，培养合作精神的重要环节，是目标二的体现。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的体验，乐意与人交往，二是起到了一个检验的作用。

５、帮蝴蝶绣地毯，目的是让幼儿根据数量、颜色、花瓣三种特征进行一一对应，这是本次活动的难点，这主要通过示范、讲解操作来突破难点。

６、跳地毯舞，体验成功的喜悦。

环节三：与蝴蝶道别，在轻松的气氛中结束游戏。

活动三  中班数学活动：快乐串串吧

余姚市工业幼儿园   陈叶桦

设计意图

本次活动的灵感来自于一次孩子玩的“串串烧”游戏，在游戏中孩子边穿边数，穿了几个就请来“吃”的小朋友付几元“钱”，付完钱的孩子还边“吃”边数，看看对不对。就这样在游戏中自然地渗透了数数，而且孩子的兴趣很浓。同时这也引发了我想设计一个数数活动的想法。吃串串烧很多孩子都有生活经验，如果把真实的生活场景搬到活动中，把数数活动巧妙地融合进去，让孩子在生活化的活动中学习数数，在游戏中体验数数的乐趣，使数学与生活有机的结合。因此，结合孩子的兴趣点和中班小朋友的年龄特征我设计了这个融数学、生活、游戏为一体的“快乐串串吧”活动。

目标：

1、  通过活动体验数数的乐趣。

2、  复习10以内的数数，并初步尝试两个两个数的群数方式。

3、  对操作活动感兴趣，乐意参与。

准备：

1、  环境布置：材料操作区、串串存放区、品尝区

2、  苹果块、青瓜片、火腿肠片、棉花糖等操作材料各一盘

3、  存放箱8只（上有10以内的点数）

4、  盘子人手一只、带有数字的竹签人手三根、已穿好的材料20串

5、  一次性桌布、抹布、箩筐

过程：

一、参观快乐串串吧

1、  小朋友，欢迎来到小兔开的“快乐串串吧”，今天，小兔遇到了一个大麻烦，原来今天有很多客人要来，可是他们人手不够，忙也忙不过来。这样吧，我们小朋友来帮助他们。

2、参观快乐串串吧

二、穿串串，放串串

1、  小兔请小朋友帮第一个忙是：把好吃的材料穿在竹签上，每根竹签穿同一中好吃的。竹签上的数字是几，就穿几个。

2、  幼儿穿一穿

3、  引导孩子把穿好的材料放到相应的存放箱上，穿了几个就放到几号存放箱上。

4、  再次引导孩子穿第二串，并直接放到相应的存放箱上。

三、串串变漂亮了

1、  出示穿好的一串：小兔是穿了什么？是怎么穿的？（他两个两个地穿，我们也要两个两个地数，孩子们来数数看）

2、  教师示范两个两个穿和数

3、  引导幼儿也用同样的方法来穿、数，穿好后就直接放到相应的存放箱上，并请服务员检查，对了可以得到一份小礼物。

四、品尝串串

1、  你得到的小礼物就是小兔为了感谢大家，而送给你们的餐券。同时还有好吃的串串。

2、  引导孩子凭餐券中的点数拿穿了相应数量的一串好吃的。（请先把餐券上的点两个两地数给服务员看，数对了才能拿好吃的）

3、  大家一起品尝好吃的串串。

中班数学活动：快乐串串吧（说课）

余姚市工业幼儿园  陈叶桦

设计意图：

在孩子的生活环境中，处处都存在着数数：求拍了几下？一组里有几个小朋友？积木搭了几块？等等。尤其在玩角色游戏的“烧烤店”时，孩子总会边穿边数数，无形之中积累了各种数数的经验，而这些经验又为幼儿学习数学知识提供了广泛的基础，所以也激起了我设计数数活动的想法。

中班幼儿依靠表象进行思维在飞速发展，他们可以凭借存储在头脑中的物体的表象进行数数活动，所以可以学习不同的数数方式。根据这个特点，结合《纲要》：“在幼儿的生活 进行数学的学习。”而设计了极具生活化的数学活动：快乐串串吧。

“快乐串串吧”根据“烧烤店”改编而来，以穿各种好吃的串串为形式，这其中孩子有一定的生活经验的积累。当然活动材料的真实，穿的方法的简单、直观，活动方式游戏性、生活性强，使孩子在玩中学，在学中玩，也满足了他们游戏和好动的需要。同时，活动又把按数取物的方式提升到群数的新经验时，使游戏又有了挑战性，更符合中班幼儿有好奇心、喜探索的学习特点。

总之，我因孩子在生活化的活动中提升数数经验，也希望他们把数数经验应用于以后的生活。

目标

1、  活动目标：

《纲要》指出：要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，里哟感身边的事物与想象作为探索的对象。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动，中班幼儿在老师的指导下，能进行按数取物、操作材料数数等，所以根据《纲要》理念，中班幼儿的发展水平，我从情感、认知、能力三方面出发，制定了本次活动的目标：

（1）       在游戏中感受自主活动和数数的乐趣。

（2）       通过活动复习10以内数数，并尝试两个两地群数。

（3）       提高动手操作能力。

2、  活动重点：复习10以内数数

3、  活动难点：尝试两个两地群数

[说明]：本次活动重、难点体现一个“运用”和“尝试学习”的问题，所以我把“复习10以内数数”作为整个活动的重点，通过各种发生来进行数数运用；活动的难点定位在“初步尝试群数”因为在孩子以往的数数经验中群数的方式比较陌生，使用经验非常少和片面。这不仅是孩子学习的难点，也是我指导的难点所在。

准备

1各种穿的材料

2游戏材料：围裙、帽子、盘子、点子卡、一次性桌布、擦布、音乐磁带等

[说明]：为了使活动更贴近生活，所以我都使用了生活中真正可以吃的材料引导幼儿操作，其中桌布、盘子等材料的使用体现了卫生与整洁。当然围裙、帽子等使孩子可以在身临其境的操作中提升数学经验。同时我在设计点子券时考虑到孩子伸手指的习惯方向，把点子设计成横向状，这样使教具更具人性化，更贴近幼儿的生活。

过程：

我把活动流程分为：一、激趣引题

                  二、首次操作，复习1---6的数数

                  三、二次操作，复习7---10的数数

                  四、三次操作，尝试群数

                  五、品尝串串，感受乐趣

具体过程：

一、       激趣引题

1小朋友欢迎来到小兔诚诚开的“快乐串串吧”。今天诚诚遇到了一个大麻烦，原来今天有许多客人要来，小兔他们人手不够都忙不过来了，我们小朋友来帮助他们好吗？

2参观串串吧

二、       首次操作，复习1---6的数数

1诚诚要我们帮的第一个忙是：把好吃的材料穿在竹签上，每根竹签上穿同一种好吃的。穿几个呢？看，竹签上有什么？对数字是几就穿几个。

2示范：老师先来穿，，我的竹签上数字是几？穿几个？把尖尖的一头往中间穿。

3幼儿穿一穿，并请他们互相检查

4串串存放：接西啊来诚诚要大家帮的第二个忙是：把串串存放起来。存放箱上有什么？每一根竹签上穿了几个，就要放到几号存放箱上。

5引导幼儿放串串：如举起3号箱，这是几号？上面一根放穿了几个的串串？（幼儿来放）

三、       二次操作，复习7---10的数数

1夷，还有几只存放箱空着，原来诚诚先在考我们，让我们先穿小数目的串串，不过没有考倒我们，因此接下来他要请小朋友用同样的方法去穿大数目的串串，穿好后就直接放到相应的存放箱上。

2幼儿穿、放

3检查：看来大数目也难不倒我们小朋友，现在我去闻闻看串串香不香？

四、       三次操作，尝试群数

1出示范例：诚诚说小朋友的手真能干，要是能够再穿的漂亮些就更好了。看诚诚自己穿的串串，他穿了什么？怎么穿的？（两片两片地穿，我们也两片两片地数）

2想这样两个两个地数的方法叫群数。

3教师示范用群数的方法穿、数

4引导幼儿也来尝试：小朋友也可以用群数的方式数、穿，穿好后就找一位客人老师数给他听，而后和老师一起把串串放到相应的存放箱上，放对了可以得到一份小礼物。

五、       品尝串串，感受乐趣

1引导幼儿根据餐券上的点数来群数，并拿相应数量的一传串串。

2幼儿品尝串串。

后续部分：

整个活动我使用了操作法、演示法、讲解法、操作法等教学教法。同时我将根据孩子现场情况及时调整策略，如考虑到可能会有小朋友对穿的材料馋涎欲滴，那时我将用各种形式来引导他们抵制诱惑等。当然我早活动中也使用了音乐，这样让孩子学的跟个轻松，玩的更开心。最后如有不足请多提宝贵意见。

活动四   计算活动    好玩的夹子  （中班）

执教：邵晶晶  （浙东实验幼儿园）

一、目标：

1、正确感知10以内数量，能手口一致点数，比较10以内数量的多少。并说出它们的相邻数。

2、尝试从身边的事物中寻找数与物的关系，通过夹子游戏，提高动手操作能力。

3、体验数学活动的乐趣，养成良好的整理习惯。

二、准备：